新舊世紀(jì)之交，我國高等教育面臨兩大挑戰(zhàn)：一是知識經(jīng)濟大潮在世界各地涌動，這一大潮對我國也產(chǎn)生了強烈的沖擊，體現(xiàn)在高等教育領(lǐng)域，便是對創(chuàng)新型人才需求量的迅速增長；二是我國高等教育從精英教育階段迅速向大眾化教育階段轉(zhuǎn)化，高校的人才培養(yǎng)重心下移，越來越多的高校畢業(yè)生走向企業(yè)，走向基層，走向社會經(jīng)濟工作的第一線，也就是說，應(yīng)用型人才在高校所培養(yǎng)的人才中所占比重越來越大。順應(yīng)這一變化，我校以跨專業(yè)綜合實驗教學(xué)、校內(nèi)仿真實習(xí)、校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐為主要著力點，不斷深化實驗實踐教學(xué)改革，在經(jīng)管類應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新方面進(jìn)行了卓有成效的探索，從而大大提升了我校經(jīng)管類本科人才的培養(yǎng)質(zhì)量，形成了我校的辦學(xué)優(yōu)勢與特色。
一、實驗實踐教學(xué)改革要踐行先進(jìn)教育教學(xué)理念
理念是行為之魂。沒有先進(jìn)的理念，就沒有先進(jìn)的實踐。實驗實踐教學(xué)改革的過程，也就是踐行先進(jìn)教育教學(xué)理念的過程。實驗實踐教學(xué)改革的成果，也就是踐行先進(jìn)教育教學(xué)理念的結(jié)晶。教育教學(xué)理念偏離了正確的軌道，實驗實踐教學(xué)改革也會步入歧途。